BAC PRO - Aéronautique options Avionique, Structure, Systèmes
Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
RNCP 37928
Niveau 4
Date d'expiration
Résumé du métier
Le titulaire du Baccalauréat professionnel "aéronautique" peut intervenir dans les entreprises spécialisées de l’aéronautique : constructeurs, compagnies aériennes, ateliers de maintenance, sociétés d’assistance technique, sous-traitants, équipementiers, services publics (Défense, protection civile, …). En fonction de la structure (statut, taille, organisation) qui l’emploie, le titulaire du Baccalauréat professionnel aéronautique réalise ses tâches professionnelles de façon autonome sous l’autorité d’un responsable de l’entreprise ou d’un chef d’équipe. Il travaille en collaboration avec les autres personnels de l’entreprise et doit donc communiquer, notamment en langue anglaise. Il exerce ses savoir-faire dans le secteur production de l’entreprise avec une maîtrise constante de la qualité. Il exerce ses activités en piste, dans un hangar, dans un atelier ou dans un laboratoire.
Activités visées par le diplôme
Chaque diplôme correspond à un Référentiel d’Activités et de Compétences (REAC). Ce document liste les tâches et compétences attendues pour obtenir le diplôme.
Pourquoi c'est important ?
Avant de vous lancer, comparez les activités que vous avez exercées avec celles demandées pour le diplôme visé. C'est la première étape pour voir si votre projet de parcours de VAE est possible.
Pour comparer les activités avec vos expériences : Consulter les activités de ce diplôme sur le RNCP
Chaque bloc de compétences constitue une partie de votre diplôme qui peut être validée indépendamment des autres et reste acquise à vie.
Analyser une documentation technique relative à une intervention.
Exploiter les données relative à une intervention.
Inspecter un aéronef ou une partie d’aéronef.
Adapter son attitude professionnelle aux exigences de l'entreprise aéronautique.
Communiquer des informations dans un contexte aéronautique
Préparer une intervention.
Intégrer, poser, déposer, assembler et désassembler des sous ensembles d’aéronefs.
Régler un sous-ensemble (pour les 3 options).
Effectuer des essais, des diagnostics (pour les 3 options).
Mettre en œuvre un aéronef (uniquement pour l'option systèmes).
Fabriquer des éléments (uniquement pour les options avionique et structure).
Réparer des éléments (pour les 3 options).
Effectuer des contrôles liés à une intervention (pour les 3 options).
S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information.
Analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme.
Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation.
Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion.
Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche.
S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information.
Analyser/raisonner : formuler des hypothèses.
Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental.
Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation.
Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure.
Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche.
Économie - Gestion | Comprendre et analyser une situation d'entreprise.
Économie - Gestion | Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion.
Économie - Gestion | Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents.
Économie - Gestion | Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat.
Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée.
Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention.
Proposer une solution pour résoudre un problème.
Argumenter un choix.
Communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | Comprendre la langue orale.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | Comprendre un document écrit.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | S'exprimer à l'écrit.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | S'exprimer à l'oral en continu.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | Interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.
Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire.
Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires.
Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique.
Adapter sa lecture à la diversité des textes.
Mettre en perspective des connaissances et des expériences.
Histoire-géographie | Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser.
Histoire-géographie | S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier.
Enseignement moral et civique | Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme.
Histoire-géographie - Enseignement moral et civique | Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement.
Histoire-géographie - Enseignement moral et civique | Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République.
Compétences d'investigation | Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires.
Compétences d'investigation | Sélectionner, classer et trier différentes informations.
Compétences d'investigation | Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création.
Compétences d'investigation | Établir des convergences entre différents domaines de création.
Compétences d'expérimentation | Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple.
Compétences d'expérimentation | Établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.
Compétences de réalisation | Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.
Compétences de communication | Choisir des outils adaptés.
Compétences de communication | Établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions.
Compétences de communication | Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.
Développer sa motricité.
S'organiser pour apprendre et s'entraîner.
Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter.
Construire durablement sa santé.
Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | S'exprimer à l'oral en continu.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | Interagir à l'oral.
Compétences de niveau B1+ du CECRL | Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.
Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger.
Caractériser le contexte professionnel étranger.
Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger.
Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France.
Se repérer dans un nouvel environnement.
Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil.
Prérequis obligatoires
Avant de commencer votre parcours de VAE, il est important de vérifier les prérequis exigés par le certificateur pour le diplôme visé.Ces conditions sont obligatoires. Vous devez justifier de leur détention au moment du passage devant le jury en fin de parcours de VAE.
Il n’y a pas de prérequis obligatoire renseigné pour ce diplôme
Types d'épreuves
Présentiel
À distance
Estimation des frais de certification
300
Pour comprendre le rôle du certificateur :
Quelles sont les missions d'un organisme certificateur ?Il n'y a pas de lieu de passage renseigné pour le jury sur ce diplôme.
Vous trouverez ci-dessous l'ensemble des ressources qui vous seront utiles tout du long de votre parcours. Elles sont mises à disposition par le certificateur.
Documents essentiels
L’étape centrale de tout parcours VAE est la rédaction d’un dossier de validation. C’est un document rédigé par le candidat. Il permet au jury de VAE d’identifier les connaissances et compétences acquises, en lien avec celles exigées par les référentiels du diplôme visé.
Ressources utiles
À la recherche de plus d’informations ? Découvrez nos articles de blog pour mieux comprendre, préparer et réussir sa VAE.
Comment bien choisir son diplôme ?
Il peut être complexe de choisir le diplôme qui correspond le mieux à son projet. Voici un résumé des questions à se poser pour faire le bon choix.
Dans quels cas est-il pertinent de faire une VAE ?
Quels sont les critères pour assurer la réussite de son projet ? Et comment savoir si c’est le bon moment de démarrer ? Voici un aperçu des questions importantes à se poser avant de se lancer.
Comment financer son parcours de VAE ?
Découvrez comment financer votre parcours de VAE : CPF, employeur, OPCO, Région, France Travail et associations Transitions Pro.