- Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder,

- Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux,

- Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux, éducatifs, …) et interroger les acteurs concernés,

- Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats.

- Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux,

- Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques,

- Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques,

- Mobiliser les outils pertinents pour analyser, représenter des données multiples et discuter les résultats,

- Présenter, partager des résultats et formuler des ébauches de préconisations.

- Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées,

- Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent,

- Concevoir des outils de veille et de prospective avec les parties prenantes,

- Impliquer les différents acteurs de la société dans les propositions de remédiations / action.

- Repérer les acteurs socio-économiques,

- Adopter une posture et une communication adaptée aux contextes et aux acteurs,

- Mobiliser des partenaires et diversifier ses contacts (étendue géographique, inclusion de tous les publics, diversités des domaines de compétences …),

- Identifier les politiques sociales et les dispositifs d’action sociale nécessaires à la mise en œuvre d’un projet partenarial.

- Distinguer les différentes catégories de partenariat,

- Reconnaitre et intégrer les enjeux et les logiques à l’œuvre dans les dynamiques partenariales,

- Construire un argumentaire et faire des propositions,

- S'intégrer à un réseau d’acteurs adapté au contexte.

- Réaliser une veille au sein de ses réseaux pour identifier de nouvelles attentes et nouveaux besoins sociaux (expérimentation),

- Analyser les enjeux de la dynamique partenariale,

- Évaluer l’adéquation entre le partenariat existant et les projets,

- Développer le réseau en mobilisant les ressources pour collaborer à un projet ou une action collective,

- Créer les conditions pour entretenir la dynamique partenariale.

- S’engager dans la ou les relation(s),

- Identifier les ressources de la personne, de la personne, de la famille ou du groupe et de l’environnement,

- Identifier les cadres dans lesquels s’inscrit la relation et leurs enjeux,

- Repérer les dynamiques qui sont en jeu dans des situations d’interaction.

- Comprendre les enjeux d’une médiation éducative et en définir les objectifs,

- Mettre en œuvre des médiations et leurs supports,

- Faire un bilan critique de l’action entreprise.

- Prendre conscience de la nécessité de s’effacer partiellement afin de favoriser l’initiative des personnes et/ou des groupes,

- Connaître et choisir les outils permettant d’optimiser l’expression des désirs dans la perspective de favoriser le pouvoir d’agir,

- Co-construire un bilan critique sur la participation des personnes et/ou des groupes.

- Observer la personne ou le groupe,

- Écouter les demandes de la personne ou du groupe,

- Décoder les demandes de la personne ou du groupe.

- Connaître les spécificités des publics,

- Se décentrer et mettre à ses représentations,

- Assurer la relation en posant un cadre d’intervention.

- Contribuer au développement et au maintien de l’autonomie de la personne en tenant compte de ses capacités,

- Faciliter l’expression, les aspirations et potentialités des personnes,

- Favoriser et soutenir les dynamiques collectives.

- Identifier la situation,

- Analyser la situation,

- Évaluer les potentialités des personnes.

- Formuler des objectifs, Communiquer les objectifs à la personne ou au groupe,

- Recueillir le point de vue de la personne sur les objectifs fixés,

- Établir des critères d’évaluation de la réussite des objectifs.

- Créer les ressources support des activités,

- Soutenir la réalisation du projet,

- Évaluer les adaptations mises en œuvre pour la réalisation du projet.

- Identifier les statuts, les fonctions et les rôles de chaque membre d’une équipe pluridisciplinaire,

- Comprendre les relations fonctionnelles et hiérarchiques dans le travail en équipe,

- Repérer les différents types d’écrits professionnels.

- Transmettre ses observations et argumenter ses analyses à partir de son domaine d’intervention à l’équipe,

- Partager des informations dans le respect du cadre juridique et dans le respect des droits de la personne,

- Rédiger des écrits professionnels.

- Négocier et participer à des décisions institutionnelles,

- Participer à la recherche collective de solutions pour dépasser un conflit au sein d’une équipe,

- Faire valoir un point de vue critique en l’argumentant auprès de l’équipe.

- Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.

- Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.

- Développer une argumentation avec esprit critique.

- Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.

- Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

- Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives

- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

- Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet

- Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder

- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte

- Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs